發布日期：2022-04-17 點擊率：83
問：我們通常在做設計時說照度，但評價效果時卻提亮度，如何理解這兩者之間的關系？
答：在理解這兩者關系前，我們需要先了解「照度」和「亮度」這兩者的概念區別：
或者我們以更簡單直觀的方式來解釋：亮度是指能進入人的眼中被感受到的光線強度，照度是指被照射面得到光的數量。
這兩個都能用物理硬指標表示的概念基礎上，亮度更側重的是人的感受程度，我們常說一個地方很亮而不會說很“照”，就是人的感受，指的就是這個地方的物品被照射后，反射到我們眼中的光線相對多。而照度，指的是有多少光線落在被照的物品表面。
為什么我們常用照度衡量場所照明質量？
無法很簡單獲得亮度數值的前提下，我們使用照度對場所照明質量進行評估。
以學校為例，我們實際上走進課室去衡量它是否達到我們學習、上課的標準，看的是什么？不是燈有多亮對吧，而是我們看黑板、課桌、書本夠不夠亮、或者會不會太刺眼，那些其實是黑板、課桌、書本被燈照射后反射進我們眼中的光線多少，實際上，那些是亮度概念。
但有個問題就出現了，黑板是黑色磨沙的、課桌是黃色光滑的、課本是白色既有光滑也有啞光的，那同樣的照度前提下，上述物品的反射率是不一樣的，我們肉眼看到的亮度自然就不一樣。
既然亮度才是人眼的感知，那是否我們應該規定：“教室中各處的亮度應為50cd/m2”呢？我們根據各個物體反射率倒推一下，那樣就是照在黑板上的照度應該700lx，照在桌子上的照度應該是500lx，課本上的照度應該是300lx……顯然，這樣會更加的混亂。
我們經常講空間照明設計是空間亮度分布的設計，但是很顯然，在實際設計時，如果對每一個物體表面的亮度分布進行規定，是不太可能的。設計和檢測時候都非常困難。
因此，這就是一個我們顯然沒法通過規定亮度去衡量照明質量的案例，我們只能通過設定一個一攬子常規狀況范圍的前提下，去評判被照物品得到的光線是多少，去綜合評判照明質量。
這個一攬子常規狀況，就是一個探索的前提，包括假設大部分的書是白色的、黑板是黑色磨沙的、課桌是淡黃的等等，他們有著一個加權平均的反光率和使用常規，而在這個常規下，我們可以簡單地測定他們被光源照射得到的光線多少，去評估我們適合閱讀、寫作的舒適程度。
圖：A教室中使用白墻白板淺色書桌，學生看白紙印刷的書，那可能就和我們目前的一攬子常規狀況接近，我們用300lx照度就基本能滿足日常的課堂、閱讀、寫作需求。但極端狀況B教室中，使用黑墻（譬如，類比電影院中的深紅色吸音面板墻）、黑板、黑課桌，看的書是用黑色紙張印刷的，那么要得到與A教室中同樣的課堂、閱讀、寫作需求，或許就要把照度標準提高到500lx才能獲得。
事實上，我們國家標準規定，在符合七種理由的前提下，允許照度提高或降低一檔，比方說這個地方的人眼睛很敏感，那可以適當降低。
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